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由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习属于()。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.总括学习

D.并列结合学习

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更多“由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习属于()。”相关的问题

第1题

通过新旧知识相互作用,新观念获得意义,但认知结构中的原有观念不发生实质性变化。这种学习属于()。

A.派生类属学习

B.相关类属学习

C.总括学习

D.并列结合学习

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第2题

学生先学整数,然后再学有理数的学习属于()

A.相关类属学习

B.并列结合学习

C.派生类属学习

D.上位学习

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第3题

学生在已具备“爱国行动”观点的基础上,再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于()。

A.归纳概括学习

B.派生类属学习

C.并列结合学习

D.相关类属学习

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第4题

假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念,后来在学习圆的时候,告诉学生圆也是轴对称图形,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征,这种学习属于()

A.上位学习

B.相关类属学习

C.派生类属学习

D.并列结合学习

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第5题

如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为类属学习、总括学习和并列结合学习。()
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第6题

学过“萝卜”、“芹菜”、“油菜”等概念后,再学“蔬菜”这个概念,属于()

A.下位学习

B.上位学习

C.派生类属学习

D.相关类属学习

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第7题

学习正方体、长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式。这属于()

A.并列组合学习

B.上位学习

C.下位学习

D.相关类属学习

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第8题

奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程,原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化,即类属学习、总括学习、并列结合学习。()
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第9题

奥苏伯尔指出,有意义学习的过程不包括()。
奥苏伯尔指出,有意义学习的过程不包括()。

A、相关类属

B、行为学习

C、上位学习

D、派生类属

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第10题

学习了电在金属中的传导后,再学习热在金属中的传导,这是一种()。
学习了电在金属中的传导后,再学习热在金属中的传导,这是一种()。

A、下位学习

B、相关类属学习

C、并列结合学习

D、上位学习

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