有小利、小美、小景、小真、小珑五个孩子在一起玩耍，有的孩子额头上沾了泥巴。显然，每个孩子只能看见别人头上有没有泥巴，而看不见自己头上有没有泥巴。头上沾有泥巴的孩子只说假话，只说假话的孩子头上一定沾有泥巴。同样，头上没泥巴的孩子只说真话，只说真话的孩子头上一定没有泥巴。已知：小利说：我看见三个人头上没泥巴，一个人头上有泥巴小美说：我看见四个人头上都有泥巴小景说：我看见四个人头上都没泥巴。小珑说：我看

A.孩子不孝顺

B.斑鸠没有为孩子筑巢

C.别人为小斑鸠好处

D.小斑鸠天生不认妈

A.“你要是还这样，以后就别出来玩了”

B.“孩子，你有些害怕，是吗”

C.“胆子这么小，这可不好”

D.“你真是没出息!”

A.经验性

B.固定性

C.抽象性

D.近视性

A.帮助家长处理情绪问题

B.提升家长照顾患儿的能力

C.帮助处理家庭关系

D.构建患儿社交支持系统

A.这个行为的强化模式是什么？在他成长的过程中影响他学习的环境中存在什么强化模式

B.孩子在发展的早期发生了什么创伤事件影响了他现在的行为

C.每个孩子都有发挥自己潜能的愿望，孩子的自主性有没有得到很好的发挥，如何激发孩子的学习自主性

D.孩子是怎样看待学习成绩的，是否对自己有过低的评价或对学习结果的归因方式有偏差

A.失和型家庭

B.溺爱型家庭

C.打骂型家庭

D.放任型家庭

A.约束

B.束缚

C.约束约束

D.束缚束缚

A.培养孩子多方面的兴趣和爱好，邀请小伙伴到家一块交往玩耍

B.多给孩子看电视

C.多给孩子买零食

D.不容许孩子哭闹

A.第一个孩子、第一个兄弟

B.下一个孩子、下一个兄弟

C.第一个孩子、下一个兄弟

D.下一个孩子、第一个兄弟

A.觉察自己的倾听能力

B.了解自己的沟通方式

C.从“我”的角度出发来看待世界

D.以“我”开头传达信息与子女沟通