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[主观题]

下列划线的字词不是名词活用的一项是()

A.宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉

B.浴乎沂,风乎舞雩,咏而归

C.三子者出,曾皙后

D.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

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更多“下列划线的字词不是名词活用的一项是()”相关的问题

第1题

“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”一语出自于《论语》()。

A.学而篇

B.里仁篇

C.雍也篇

D.先进篇

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第2题

下列加点词的活用类型,与例句一致的一项是()例句:舞幽壑之潜蛟。

A.于其身也,则耻师焉

B.上食埃土,下饮黄泉

C.后秦击赵者再,李牧连却之

D.风乎舞雩,咏而归

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第3题

下列选项中的“如”字,用法和“方六七十,如五六十”中的“如”字一样的是()。

A.如或知尔,则何以哉?

B.求,尔何如?

C.如其礼乐,以俟君子。

D.宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。

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第4题

下列加点字注音有误的一项是()

A.千乘(chéng)之国 因之以饥馑(jǐn)

B.以俟(sì)君子 风乎舞雩(yú)

C.端章甫(fǔ) 愿为小相(xiàng)焉

D.夫子喟(kuì)然而叹曰 夫子何哂(shěn)由也

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第5题

下列句子,“乎”用作介词引进动作行为的主动者的一句是()。

A.志乎古,必遗乎今

B.生乎吾前,其闻道也,固先乎吾

C.鸡鸣狗吠相闻,而达乎四境

D.或间乎曾西日:“晋子与子路孰贤?”

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第6题

下列句子中,没有通假字的一项是()。

A.浩浩乎如冯虚御风

B.君子生非异也

C.加之以师旅

D.或师焉,或不焉

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第7题

下列各项关于文化常识的表述不正确的一项是()。
下列各项关于文化常识的表述不正确的一项是()。

A.千乘之国:有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期,是中等国家。乘,车辆。春秋时,一辆兵车,配甲士3人,步卒72人,称一乘

B.宗庙:天子、诸侯、大夫供奉祖宗牌位的处所

C.会同:诸侯会盟,朝见天子。会,诸侯相见。同,诸侯共同朝见天子

D.端章甫:穿着礼服,戴着礼帽。这是做小相时的穿戴。端,古代用整副布做的礼服。章甫,古代礼帽,用布制

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第8题

下列句中,“乎”用作介词的是()

A.或问乎曾西日:“吾子与子路孰贤?”

B.江汉以濯之,秋阳以暴之,皜皜乎不可尚已。

C.鸡鸣狗吠相闻,而达乎四境。

D.万卷与庄公战,获乎庄公。

E.志乎古,必遗乎今。

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第9题

阅读下面的文字,完成1一3题。 “ 暮春者,泰服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”,表达了中国古贤的人生意趣,也 了古人向往的美育图景。美育在中国历史和文化语境中从来不是一技一艺的传习,也不是理论概念的记诵,而是全身心的文化沉浸和场景感受,因而具有总体性特征。与之相应,中国美育资源也 。皎皎明月、悠悠晴空、山峦溪流、市井勾栏,万事万物都拨动着人们的心绪。这是我国美育的特色和传

A.把诗歌、文字、歇曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空闻存储、再现和传输的形态。从而为互联网美育所用。

B.把诗歌、文字、歌曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空闻传输、再现和存储的形态,从而为豆联网美育所用。

C.把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间存储、再现和传输的形态,从而为互联网美育所用。

D.把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间传输、再现和存储的形态,从而为互联网美育所用。

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第10题

下列各句中的“如”字,解释有误的一项是()

A.如(假如)或知尔,则何如哉

B.如(至于)其礼乐,以俟君子

C.宗庙之事,如(至于)会同

D.方六七十,如(或者)五六十

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