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狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现（)。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程设计

D.教材

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更多“狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现()。”相关的问题

第1题

计划化的学习经验，是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做（)。

A.学科

B.教学内容

C.课程

D.课程计划

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第2题

筹划化学习经验，是为实现各级各类培养目的而规定学科以及目的、内容、范畴、分量和进程总和叫做:（)。

A.学科

B.教学内容

C.课程

D.课程筹划

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第3题

“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的( )及其目标、容和进程的总和。
“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的（)及其目标、容和进程的总和。

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第4题

课程与教学目标是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程，以及要求学生达到的程度，是培养目标的分解，是师生行动的依据。（)
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第5题

（）是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。（易混）

A.教育总目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教学目标

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第6题

慕课和学校传统课程的不同包括（）

A.有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设

B.有些慕课的开课老师来自于不同的学校

C.慕课课程是完全的在线课程

D.有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的

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第7题

培养目标是各级各类学校或各个学段的教育目标是教育目的的具体化。（)
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第8题

学生在学校获得的全部经验。包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响的课程是()。
学生在学校获得的全部经验。包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响的课程是（)。

A、广义的课程

B、经验课程

C、活动课程

D、综合课程

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第9题

我国的教育目的主要分为三个层次：一是国家()，二是各级各类学校的培养目标，三是教师的教学目标。
我国的教育目的主要分为三个层次：一是国家（)，二是各级各类学校的培养目标，三是教师的教学目标。

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第10题

培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的（)。

A.制度化

B.规范化

C.抽象化

D.具体化

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