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[单选题]

在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（)的课程与教学目标。

A.行为性

B.普遍性

C.表现性

D.生成性

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第1题

()是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。

（)是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。

A.行为目标

B.认知目标

C.表现性目标

D.生成性目标

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第2题

生成性目标又叫展开性目的，是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标，关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据活动的实际进展提出相应的目标，强调儿童、教师与教育情境的交互作用。（)

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第3题

下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（)。

A.课程与教学目标是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的

B.教育目标具有层级结构

C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述

D.教育目标超越了学科内容

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第4题

关注的不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，这是

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第5题

强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是()。

强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是（)。

A、近期目标

B、表现性目标

C、行为目标

D、生成性目标

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第6题

根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)

A.生成性目标

B.表现性目标

C.普遍性目标

D.行为性目标

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第7题

依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行性规范或总括性指的目标（）0

A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

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第8题

在课程目标的不同价值取向中，（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的过程。

A.表现性目标

B.生成性目标

C.预设性目标

D.行为目标

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第9题

课程的（）是指学生在从事某种活动后所获得的结果，它关注的是学生活动中表现出来某种程度上创新的反应的形式，而不是事先规定的结果

A.行为性目标

B.展开性目标

C.表现性目标

D.生成性目标

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第10题

幼儿园教育活动的目标取向有哪些()。

幼儿园教育活动的目标取向有哪些（)。

A.表现性目标、预演性目标、结果性目标

B.行为目标、生成性目标、表现性目标

C.生成性目标、结果性目标、表现性目标

D.行动目标、表现目标、价值目标

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