教学评价设计主要表现在目标参照取向的终结性评价设计和诊断取向的评价设计（）

A.目标取向的评价

B.过程取向的评价

C.主体取向的评价

D.技术取向的评价

A.课程与教学的目标取向评价

B.课程与教学的过程取向评价

C.课程与教学的主体取向评价

D.课程与教学的建构取向评价

A.过程取向

B.目标取向

C.主体取向

D.知识取向

A.目标参照性评价

B.鼓励性评价

C.终结性评价

D.标准化测验

A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价

B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价

C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价

D.智力、能力、成就和人格测量与评价

A.确定教学目标与内容-分析学习者特征-建立内容知识结构-选择媒体信息-设计诊断评价

B.确定教学目标与内容-分析学习者特征-选择媒体信息-建立内容知识结构-设计诊断评价

C.确定教学目标与内容-选择媒体信息-建立内容知识结构-分析学习者特征-设计诊断评价

D.确定教学目标与内容-建立内容知识结构-分析学习者特征-选择媒体信息-设计诊断评价

A.教学目标设计

B.教学方法设计

C.教学过程设计

D.教学评价设计

A.认知取向的教学设计模式

B.行为取向的教学设计模式

C.人本取向的教学设计模式

D.人格取向的教学设计模式