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学前儿童学习数学的心理准备包括对以下哪些逻辑关系的理解()。

A.一一对应观念

B.序列现念

C.类包含观念

D.同化观念E顺应观念

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更多“学前儿童学习数学的心理准备包括对以下哪些逻辑关系的理解()。”相关的问题

第1题

学前儿童学习数学的心理准备包括()。

A.一一对应观念

B.序列观念

C.类包含观念

D.同化观念

E.顺应观念

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第2题

数学中很多普遍存在的逻辑关系,儿童学习数学的必要的心理准备的逻辑观念有()。

A.一一对应观念

B.序列观念

C.具体结构观念

D.协调观念

E.类包观念

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第3题

学前儿童学习数学应具备的心理准备是()。

A.一一对应

B.序列关系

C.类包含关系

D.时间关系

E.空间关系

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第4题

如何理解学前儿童逻辑观念的发展为他们学习数学提供了一定的心理准备?

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第5题

实验者向儿童呈现两只盒子,--只盛有许多珠子,让儿童往另-只盒子放珠子,问儿童如果一直放下去,两只盒子里的珠子会不会样多,儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起()。
实验者向儿童呈现两只盒子,--只盛有许多珠子,让儿童往另-只盒子放珠子,问儿童如果一直放下去,两只盒子里的珠子会不会样多,儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起()。

A、一一对应的逻辑观念

B、类包含的逻辑现念

C等量的逻辑观

D、停列化的逻辑观念

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第6题

奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程,原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化,即类属学习、总括学习、并列结合学习。()
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第7题

机关行政现代化主要包括以下哪些内容?()

A.法制观念

B.时效观念

C.人本观念

D.服务观念

E.科学观念

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第8题

以下哪些因素都不同程度地影响着学前儿童社会性的发展()。

A.家庭结构

B.家庭生活环境

C.家庭关系

D.家长教养观念

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第9题

学前儿童数学教育的研究对象,是以()为基础而形成的学科体系。
学前儿童数学教育的研究对象,是以()为基础而形成的学科体系。

A、儿童心理发展

B、儿童教育观念

C、数学教育

D、科学教育

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第10题

学前儿童思维的()的发展为学习数学提供了一定的心理准备。

A.抽象性

B.具体性

C.概括性

D.逻辑性

E.跳跃性

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