包豪斯的教学体系中，（)在基础课训练中，寻求建立艺术和设计直接的近似、科学的基础同时，也照顾到艺术的主观性，从科学角度培养学生对形式、色彩的认识。

A.实践

B.技术

C.内容

D.目标

A.完整的现代艺术教育体系

B.技术和艺术和谐统一

C.理性的现代主义设计风格

D.“包豪斯理想”和国际风格

A.克利

B.康定斯基

C.费林格

D.纳吉

A.分析水立方建筑的艺术与科学性，下节课同学之间分享交流

B.任由学生回去找出10件生活中艺术与科学相关联的设计作品

C.制作一件具有艺术性同时兼具科学性的手工灯

D.查阅达？芬奇的资料，写出800字的评论文章

A.英国

B.美国

C.德国

D.罗马

A、包豪斯

B、乌尔姆设计学院

C、德国工业同盟

D、荷兰风格派

A.英国工艺美术运动

B.法国新艺术运动

C.奥地利“分离派”

D.荷兰“风格派”

A.欧几里德的科学艺术成果

B.爱因斯坦的科学艺术成果

C.伽利略的科学艺术成果

D.牛顿的科学艺术成果

A.健康教育

B.语言教育

C.社会教育

D.科学教育

E.艺术教育