2009年8月12日，教育部颁发了()进一步明确了班主任的的概念、地位、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等等。自此，我国中小学的班主任工作制度逐步走向成熟。

A.任务

B.工作

C.职责

D.职位

A.享受待遇与工作年龄相联系的原则

B.享受待遇与工作贡献相联系的原则

C.享受待遇的权利与投保对等的原则

D.权利与义务相对等的社会保险原则

A.2009年12月14日

B.2009年12月24日

C.2011年8月12日

D.2011年12月14日

A.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体

B.班主任要大胆使用积极分子并将其培养成为班级的领导核心

C.面对教育基础比较差的班级,班主任的首要工作是建立正常的班级秩序

D.所有的班级舆论都是一种巨大的教育力量

A.工作超量造成了疲意

B.职责、任务明确，待遇公平

C.角色不清，任务神突

D.不公平的待遇

A.将医院健康教育与健康促进的概念引人

B.卫生部印发了《全国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005～20l0年）》

C.全国爱卫会将医院健康教育纳入国家卫生城市考核标准

D.中国健康教育协会医院健康教育学术委员会在海口市宣告成立

A.代表工人同企业订立集体合同的权利

B.维护工人切身利益的权利

C.有组织、教育工人拥护人民政府政策法令的职责

D.有积极搞好生产、发挥工人阶级领导作用的职责

A.平权性，如经营者与消费者、行业协会等的法律权利完全对待

B.具体性与地位不对等性，如管理主体不对等于经营者，前者地位、职权都不同于后者

C.内容的单一性，包括权利与义务模型和权力与职责模型

D.身份性与权限配置不对称性，如中观主体有双重职权，与消费者全然同

E.广泛性，包括管理主体、中观主体、微观主体，自然人等