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数学活动经验不仅仅是解题的经验，更重要的是在多样化的数学活动中去思考、去探索、去发现结论的经验。（)

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第1题

数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，学生通过“动手与动脑”的结合，逐步积累数学活动经验，加深对数学知识的理解。（)

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第2题

直接数学活动经验是通过创设实际情境构建数学模型所获得的数学经验。（)

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第3题

发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式（）

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第4题

主题数学教育活动设计自然渗透幼儿在数学活中可能获取的不同领域的学习经验。（)

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第5题

杜威提出“做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验。（)

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第6题

幼儿数学学习过程一般遵循“感知——操作——形成经验——运用经验”的规律。（)

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第7题

数学教学活动的准备般包括（)。

A.学习经验的选择

B.幼儿的经验准备

C.数学教学所需教具的准备

D.数学教学所需学具的准备

E.环境的准备

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第8题

()是具有数学目标的主动学习的结果。

（)是具有数学目标的主动学习的结果。

A.数学知识

B.数学活动经验

C.数学素养

D.数学能力

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第9题

学生数学学习成就评价内容包括：基础知识与基本技能、基本数学思想与数学活动经验、( )与数学价值观、( )。

学生数学学习成就评价内容包括：基础知识与基本技能、基本数学思想与数学活动经验、（)与数学价值观、（)。

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第10题

在罗杰斯看来,儿童依据外在的标准去接纳或拒绝经验。（)

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