特殊儿童是在心智特质、感觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力方面，偏离一般或常态儿童，广义的特殊儿童既包括生理、心理有缺陷的儿童，但是不包括天资超常的天才儿童。（)

A.学校

B.社会

C.家庭

D.儿童自身生理和心理特质等

A.特殊儿童

B.正常儿童

C.超常儿童

D.智障儿童

A.运动、操作能力和智力

B.一般能力和特殊能力

C.超能力

D.主导能力和非主导能力

A.几乎所有的超常儿童，都是提前入学，入学后跳级，提前考入大学和研究生

B.他们的智力发展水平，大大超过同龄儿童，甚至超过比他们大两三岁乃至四五岁的儿童

C.超常儿童不仅在感知、观察、记忆、想象、思维等能力方面，而且在心理过程的其他方面，乃至个性品质方面，也就是说，在非智力心理因素方面，都有特殊的表现

D.在不同地区、不同年龄阶段上都有超常儿童的存在，由于他们个人的生活历程不同，因而他们的超常智力和特殊的非智力的心理因素，都带有个人的特色

A.Achenbach儿童行为量表

B.Conners儿童行为问卷

C.NYLS3岁-7岁儿童气质问卷

D.儿童社交焦虑量表(SASC)

A.发展特殊儿童的潜能

B.提高特殊儿童的自我意识

C.改善特殊儿童的人际关系

D.满足特殊儿童的心理需求

A.行为比较阶段

B.行为建构阶段

C.心理建构阶段

D.心理比较阶段

A.远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态

B.出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人

C.不正常的儿童

D.当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立适当的人际关系的问题时，亦将之归为异常之类