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[多选题]

数学教学活动中用到的信息技术包括的种类有（)。

A.各行各业都能用的普适信息技术

B.各学科都能用的普适教育技术

C.为数学教学量身定做的数学教育技术

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更多“数学教学活动中用到的信息技术包括的种类有（)。”相关的问题

第1题

一位数学教师在网上对这类技术在教学上的应用效果的评价是“老师做累了，学生看傻了”。这句话一针见血地指出了在教学活动中滥用（)的负面影响。

A.A.各行各业都能用的普适信息技术

B.B.各学科都能用的普适教育技术

C.C.为数学教学量身定做的数学教育技术

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第2题

小学数学教学与信息技术整合的功能包括（)。

A.信息技术成为学生的学习工具

B.信息技术成为教师与学生交流数学信息、开展数学实验的平台

C.信息技术辅助教师开展数学教学

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第3题

当代一位犹太思想家的问题困扰了罗马教廷30年：一个基督教神职人员和一个普通信徒的灵魂是否都能进天堂？一个基督徒和一个其他宗教信徒的灵魂是否都能进天堂？一个有宗教信仰的人和一个无神论者的灵魂是否都能进天堂？如果有人的灵魂不能进天堂，则“上帝之爱”就不是普适的；如果“上帝之爱”不是普适的，则上帝的存在就不是合理的。如果所有人的灵魂都能进天堂，那么，信教与不信教、信仰不同宗教之间还有什么重大区别？

A.“上帝之爱”是普适的，但是信教与不信教、信仰不同宗教之间有重大区别

B.上帝的存在是合理的，那么信上帝与不信上帝之间就没有重大区别

C.“上帝之爱”是普适的，神职人员、普通信徒和无神论者都是上帝关爱的对象

D.如果“上帝之爱”是普适的，则上帝的存在就是合理的

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第4题

以下关于普适计算特点的描述中，错误的是()。

以下关于普适计算特点的描述中，错误的是（)。

A、普适计算的重要特征是"无处不在"与"不可见"

B、普适计算的核心是"以传感器为本"

C、普适计算体现出信息空间与物理空间的融合

D、普适计算的重点在于提供面向用户的，统一的，自适应的网络服务

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第5题

根据AECT’1994定义，教育技术的研究对象是（）

A.学习过程和学习资源

B.教学理念和教育策略

C.教育理论和信息技术

D.教学设计和信息技术

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第6题

教育案例的基本特征包括：（)、过程性和启示性。

A.A.普遍性

B.B.普适性

C.C.真实性

D.D.专业性

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第7题

教育评价的特性是（)。

A.客观性

B.科学性

C.目的性

D.普适性

E.主观性

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第8题

不属于数学老师选择性地使用普适的信息技术的工作是（)。

A.A.用Word写文章、写教案

B.B.用Excel统计学生成绩

C.C.用QQ、E-mail等通讯工具与人交流

D.D.采用图形计算器做函数拟合

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第9题

教育观念变革包括两层含义（)（)。

A.教育者对信息技术的接纳

B.教育管理的变革

C.以上都正确

D.教育指导思想的变革

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第10题

经济学界从数学的普适性中，进一步认识到了数学在本学科科学化上的作用，加强了学科精确化进程的自觉性。（)

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