语文课程的框架包括三个组成部分：即学习语言、关于语言的学习、通过语言来学习，沟通三者的是()。

A.显示出学习其他语言的能力

B.通过活动学习其他语言

C.要学习其他语言

D.有学习其他语言的兴趣

A.语言学习、语文课程离不开文化的学习，人的语言能力中包含着一定的文化素质

B.语言与文化构成了一个民族存在的象征，语言是文化的物质载体，文化才是语言的实质性内容

C.语文教学是对学生进行文学教学，语言只是文学的内容与实质而已

D.语文教学应该是“语文教育”，是一种“大语文观”

A.语言学习是儿童语言主动建构的过程

B.语言学习是儿童语言是语言个性化的过程

C.语言学习是儿童语言是语言综合化的过程

D.语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程

A.强调语言规律的学习

B.注意语文课程的思想教育

C.重视写字教学

D.重视说话练习

A.语言学习是儿童语言主动构建的过程

B.语言学习是儿童语言个性化的过程

C.语言学习是儿童语言综合化的过程

D.语言学习是儿童语言系统化的过程

A.从语文知识、语文能力的学习走向语文素养的培育，是小学语文课程实施的总路线

B.实现“双基目标”，即语文教学中的基础知识与基本技能

C.语文素养不仅包括包括语文知识技能，更重要的是学习者的学习方式与学习态度

D.在语文课程实施中，教师必须引导小学生在语文学习过程中形成良好的情感、态度、价值观

A.学习不同体裁作品中的语言表达形式

B.学习日常口语表达

C.学习叙述故事情节的连贯性语言

D.学习描述人的心理活动和状态的词句

A.不自然的技巧学习顺序

B.为学习语言而学习语言

C.从局部到整体的错误学习观

D.无趣，无意义，与幼儿生活无关的课程