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教学目标的ABCD模式中的要素依次是()。

教学目标的ABCD模式中的要素依次是()。

A.对象、行为、条件、标准

B.对象、行为、情感、标准

C.对象、情感、标准、认知

D.对象、行为、标准、情感

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更多“教学目标的ABCD模式中的要素依次是()。”相关的问题

第1题

认知领域学习目标的编写要素是哪些?()

A.对象

B.行为

C.条件

D.标准

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第2题

音乐教学的目标设计中,教学目标的表述包括行为主体、行为活动、行为条件和()

A.行为标准

B.行为态度

C.行为模式

D.行为过程

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第3题

个体对态度对象的认知和情感最终导致不会个体采取行为方式的倾向。()
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第4题

行为目标的三个要素是:具体目标、产生条件和()。
行为目标的三个要素是:具体目标、产生条件和()。

A、行为标准

B、行为效果

C、行为条件

D、行为过程

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第5题

认知行为理论的实务原则不包括()

A.界定对服务对象问题看法的原则

B.人与人之间关系的重要性原则

C.在社会工作实务中运用认知理论的原则

D.关于助人目标的原则

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第6题

教学目标编写的ABCD模式中,A指的是对象。()
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第7题

认知不协调是情绪与行为障碍儿童主要的心理特征之一。认知不协调包含()。

A.认知内容与认知过程的不协调

B.认知成分与认知方式的不协调

C.认知对象与认知过程的不协调

D.认知、情感、意志行为三者之间的不协调

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第8题

以行政强制行为所指向的对象和内容为标准,可分为()。

A.对人身的强制

B.对财产的强制

C.对行为的强制

D.对思想强制

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第9题

下列情况允许企业标准存在的情况是()。

A.标准化对象只有行业标准

B.标准化对象只有国家标准

C.标准化对象只有地方标准

D.严于国家标准的企业标准

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第10题

下列情况允许企业标准存在的情况是()

A.标准化对象只有国家标准

B.标准化对象只有行业标准

C.严于国家标准的企业标准

D.标准化对象只有地方标准

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