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1919年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们在批判双轨制教育的斗争中提出了建立()的主张，认为这是“属于所有人并且为了所有人的共同的学校”，以实现教育的民主化。

A.现代中学

B.文科中学

C.统一学校

D.实科中学

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更多“1919年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们在批判双轨制教育的斗争中提出”相关的问题

第1题

至第二次世界大战以前，法国高等教育已经形成了（)并行的双轨制教育体系。

A.学院

B.大学

C.大学校

D.师范学院

E.技术学校

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第2题

近代以来，法国形成了由大学和大学校组成的双轨制高等教育制度，在世界高等教育领域中特色鲜明。（)
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第3题

卢梭的许多主张表面上看是教育主张，实质上却是社会主张。他用个人去反对社会，只不过是他批判当时社会的一个手段罢了。（)
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第4题

法国关于“统一学校”的主张最早由“新大学同人社”提出。（)
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第5题

下列思想中，不属于梅叶所表达的社会思想的有（）。

A.否定封建专制制度的同时，提出了激进的革命主张

B.认为要进行斗争，就必须依靠教育改变群众的无知状态，使群众认识真理

C.他认为教权和神权的相互联合造成了社会祸害

D.主张实行实业制度

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第6题

我国在（）中提出了实施“跨世纪园丁工程”和“高层次创造性人才工程”

A.《面向21世纪教育振兴行动计划》

B.《<教师资格条例>实施办法》

C.《中小学教师继续教育规定》

D.《中小学校长培训规定》

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第7题

师生关系意义上的个人本位论反对的主要是以教师为中心的传统教育，主张建立以儿童为中心的“新教育”。（)
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第8题

在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（)

A.社会本位论的思想

B.个人本位论的思想

C.社会效率论的思想

D.教育无目的论的思想

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第9题

随着科技的进步和经济的高度发展，日本提出了建立“终身学习社会”的目标。（)
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第10题

陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中提出了“做中教、做中学、做中求进步”，以此作为其方法论的基本原则。()
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中提出了“做中教、做中学、做中求进步”，以此作为其方法论的基本原则。（)

此题为判断题(对，错)。

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