A.参与激励
B.尊重激励
C.情感激励
D.榜样激励
第1题
A.营造和谐气氛,保证会议顺利进行
B.正确引导发言,劝阻冗长的发言,鼓励沉默的人发言,阐明糊涂的观点,删除重复的话题
C.控制会议进程,保证议程按时完成
D.总结讨论内容,正确做出结论或达成决议
第3题
A.他们的审美思想不够成熟,应该由老师主导活动
B.鼓励语言表达能力强的幼儿来主导活动
C.鼓励幼儿之间形成和谐平等的讨论氛围
D.教师应该引导幼儿去发现他们没有关注到的审美趣味
第5题
A.会议简报
B.会议记录
C.会议说明
D.会议信息采集
第9题
B、教师在活动开始前,向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的,哪些行为是值得鼓励的
C、教师向学生介绍积极倾听的策略,并且让学生在争论前练习几次
D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑,教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性,必要的时候提供一些解释
E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点,获得的启发,以及存在的困惑
F、教师向学生提供一些与话题有关的资源,鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据
G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争,强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
H、教师鼓励学生随时表达自己的观点,即便这样意味着打断对方的陈述
第10题
A.教师应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣,使幼儿主动、积极地进行学习
B.在幼儿操作的过程中,教师要给他们足够的时间和空间,让其充分地尝试和探索,寻求解决问题的办法,并感受和发现其中的数学关系
C.在幼儿活动的过程中,教师要很好地进行观察,了解幼儿活动的过程和活动特点,必要时应给幼儿鼓励和指导
D.对于幼儿在活动中获得的经验,教师应帮助他们归纳、整理,并可通过提问,组织幼儿讨论,使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理,使其系统化
E.在活动过程中,幼儿可以感受和体验到其中蕴含的一些数学关系,在此基础上,可使幼儿形成一些初级的数学概念
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