思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易，这需要思政教师不断加强自身学习（）

A.每次课开始时先讲一些思政内容，然后再讲专业课程内容

B.结合专业课程具体知识点或案例穿插性地讲授思政内容

C.每次课讲授结束前，结合课程知识点总结性地讲授一些思政内容

D.无所谓

A.涉政

B.涉访

C.涉疫

D.涉外

A.另一个同类敏感尖锐问题

B.与上一个尖锐问题有一定相关性的平和问题

C.与上一个尖锐问题无关的闲聊性话题

D.以上均可

A.terrorism为涉政暴恐检测结果

B.label代表每个检测结果的标签

C.confidence代表置信度,范围0-100

D.politics为涉政敏感人物检测结果

A.传统的思政育学内容往往停留在课本，课本教材往往有着难以即时更新的缺点，学生学习内容封闭，资源较匮乏。

B.教育形式比较传统陈旧，缺乏信息化、多样性。

C.大部分的思政教育都停留在“老师讲、学生听”的阶段，即单向教学模式，缺乏丰富、便利的交互功能。

D.以上都有。

A.大学

B.中学

C.小学

D.大中小学

A．建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育两张皮问题

B．课程思政是思政老师的事情，跟其他专业课教育无关

C．课程思政是本科生教育的事情，与研究生教育无关

D．课程思政建设只需教育引导学生践行社会主义核心价值观