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[单选题]

某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件（）

A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝

B.老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件

C.老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载

D.老师将课件刻成光盘发给每位同学

答案

C、老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载

发布时间：2021-10-04

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更多“某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件（）”相关的问题

第1题

某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载老师制作的教学课件，应该（）

A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝

B.老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件

C.老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载

D.老师将课件刻成光盘发给每位同学

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第2题

某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件。（）

A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝

B. 老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件

C. 老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载

D. 老师将课件刻成光盘发给每位同学

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第3题

某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（)

A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

B.老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

C.老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。

D.老师将课件刻成光盘发给每位同学。

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第4题

案例：张老师是一名小学语文教师，在这学期的教学中，张老师准备采用合作学习的方式来上课。她让学生成为小组，以小组为单位阅读一些课文和其他参考材料，然后在班级上进行汇报。但是，她发现自己组织的合作学习并不顺利，在小组中总有一些同学不参与讨论，分组上也往往是能力强的同学自然地凑到了一组，能力差的学生也融不进去，组与组之间差距很大，几堂课下来，很多学生对合作学习的模式并不认可，学习成绩也没有想象中的提升，张老师十分苦恼。请你根据本课程中介绍的教学设计相关知识，为张老师提出几点建议，帮助张老师更加高效地组织合作学习。

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第5题

请对以上教学片段作出评析，并说明教师应该如何组织教学。

阅读《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，完成问题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：“作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？”生2：“为什么说第一次的经验不一定都愉快？”生3：“为什么第一次的感觉真奇妙？”生4：“为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？”生5：“为什么说第一次真好？”生6：“作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？”共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时，教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题？”教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1：“因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。”生2：“因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。”在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。

请对以上教学片段作出评析，并说明教师应该如何组织教学。

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第6题

阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译？"生2："这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写？"生3："故事情节怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描写作用是什么？"生5："诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。"生2："因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（）。

A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出

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第7题

反思对于一名优秀教师具有重要意义。任公开课结束后，虽然听课的诸位老师对张老师这堂课的整体设计给予肯定，但是张老师觉得在课堂中仍有不足之处，他反思到自己之前没有预想到学生了解这部分内容，因此听到学生的回答后稍微有些走冲。张老师除了在课后口头表达外，还可以使用（）帮助自己反思

A.教学日记

B.同行讨论

C.学生评价

D.行动研究

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第8题

阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？"生2："为什么说第一次的经验不一定都愉快？"生3："为什么第一次的感觉真奇妙？"生4："为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？"生5："为什么说第一次真好？"生6："作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。"生2："因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学片段的分析，准确的一项是（）。

A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出

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第9题

案例：在一堂音乐歌唱课上，聆听完由黄自创作的《玫瑰三愿》后，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的”一位学生大声地回答：“它是慢速的。”教师一愣，立马请这位同学坐下，又请了另外几位同学回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点，课堂教学线索似乎又被牢牢掌控、把握在教师的手中，学生课后普遍反映这节课太无聊。要求：（1）对案例提出自己的判断。（2）对教学过程客观评价。（3）对案例提出教学建议。

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第10题

阅读《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，完成问题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1：“作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇”生2：“为什么说第一次的经验不一定都愉快”生3：“为什么第一次的感觉真奇妙”生4：“为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看”生5：“为什么说第一次真好”生6：“作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭”共有15个学生提出了问题，在所有学生不再举手提问时，教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题”教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1：“因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。”生2：“因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。”在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。请对以上教学片段作出评析，并说明教师应该如何组织教学

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