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在制定不同类别不同年龄学前儿童健康教育活动目标时,还应该从认知、信念和态度、行为习惯三方面进行系统构建。()

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第1题

帮助学前儿童确立健康的态度和信念也是学前儿童心理健康教育的一个重要方面。()
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第2题

将学前儿童健康教育活动目标的复杂内容进行整合,就形成学前儿童健康教育活动目标体系。()
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第3题

将学前儿童健康教育活动目标的复杂内容进行分解,就形成()。
将学前儿童健康教育活动目标的复杂内容进行分解,就形成()。

A.学前儿童健康教育的内容

B.学前儿童健康教育的指标

C.学前儿童健康教育活动目标体系

D.学前儿童健康教育活动的内容体系

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第4题

按心理活动的不同领域来分,学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及()三个方面

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第5题

专门的心理健康教育活动要根据学前儿童的年龄特点和心理发展水平,制定切实可行的心理卫生教育的目标,根据目标选择适宜的教育内容。()
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第6题

教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则,以下不正确的为()。
教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则,以下不正确的为()。

A.活动目标应着眼于学前儿童的发展

B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致

C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求

D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面

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第7题

学前儿童健康教育活动的途径()。
学前儿童健康教育活动的途径()。

A.学前儿童健康教育目标

B.学前教育活动的组织方式

C.专门的健康教育活动

D.学前儿童健康教育活动的基本方法

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第8题

学前儿童饮食与营养教育的分类目标包括()。

A.知识经验

B.情感态度

C.行为习惯

D.学习养成

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第9题

在制定学前儿童社会教育活动目标时,只需要考虑学前儿童社会性发展水平即可。()
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第10题

各年龄班学前儿童健康教育活动的目标既有区别又有联系,由简单到复杂,由易到难,呈螺旋式上升趋势。()
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