阅读《我与地坛》中的文字，回答问题： 因为这园子，我常感恩于自己的命运。 我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。文中的“它”指什么？

A.都与“我”有特殊的缘分

B.都在为我默默祈祷

C.都是为我抚平刨伤、焕发新生的源泉

D.都给我人生哲理的启迪

A．深沉的母爱

B．建筑的壮美

C．“我”倔强的“心魂”

D．复杂人生和沧桑命运

E．死亡的慰藉

A.地坛的古老

B.地坛的遭遇

C.“我”的艰难坎坷的人生道路

D.“我”的持久不变的努力追求

A.我又错过了一天，感到非常不好。

B.我取消了今天的约会，因为我感到很不舒服。

C.我请了一天假，因为我觉得不舒服。

D.离开家已经一天了，我感到很不好。

“超等教师”

一位有20多年教龄的教师说：”在大部分的教学生涯中，我都以’超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。

剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能．够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。

“伴你终生的魔鬼或恋人”喻指的是什么？