教学系统的各个组分之间的相互作用关系体现为（）①通过教学评价，如：课堂提问、日常测验，对教学的效果进行检测，获得反馈信息；②教师钻研课程标准，分析教学内容，制定教学目标，确定教学的重、难点等；③在分析学习者特征的基础上，确定教学策略，选择相应的教学媒体，确定合适的教学方法，通过课堂实施教学；④教师根据所获得的反馈信息，进行备课，如对教学内容的再处理、调整教学策略、教学方法等，为完善教学效果提供依据

B、教学评价可以分为教师教学评价(关于教师对教学因素进行设计与操作的科学性合理性的评价)和学生学习评价(对在教师教学下学生学习方式及学习成效即教学目标达成度及效率的评价)

C、教学评价是对教学目标达成度及相关教学因素科学合理性的评判和估量。

D、学生学习评价可以看作是教学设计与操作的检测环节、教师教学评价包括对教学设计与教学操作的评价。

A.①②③

B.①②

C.①③

D.②③

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.终结性评价

D.形成性评价

A.教学分数管理

B.教学奖惩管理

C.教学考勤管理

D.教学提问管理

A．教学评价设计是指教师获取信息对教学进行调整使之更富成效的一个过程

B．其缺点是不利于操作

C．是在一个“真实”的课堂中抽取样本、尝试教案，以检查教学的各个程序

D．以“教”为主教学评价一般有形成性评价和总结性评价

A.教学内容

B.教学资源

C.教学活动

D.教学评价

A.通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况

B.教师通过习题进行的评价不是总结性评价

C.新生入学时的检测属于过程性评价

D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况