儿童认知结构能从较低层次发展到较高层次,主要是受到（)四个因素的影响。

A.主动感

B.平衡化

C.活动

D.语言符号

A.先人印象层次

B.晕轮效应层次

C.信息沟通层次

D.首因效应层次

A.成熟、经验、社会环境、平衡

B.图式、同化、顺应、平衡

C.图式、物理经验、数理逻辑经验

D.成熟、经验、同化、顺应

A.图式、同化、顺应和平衡

B.成熟、经验、社会环境和平衡

C.图式、物理经验和数理—逻辑经验

D.成熟、经验、同化、顺应

A.战略层次

B.销售与运营计划层次

C.主生产计划层次

D.物料需求计划层次

A.成熟

B.经验

C.社会环境

D.平衡

E.图式

A.由较低层次到较高层次排列

B.由较高层次到较低层次排列

C.由需求的多少来排列

D.由需求的重要性来排列

A.遗传

B.疾病

C.智力

D.体力

A.需要不可能得到完全满足，未满足的需要是激励人积极性的最根本动力

B.在低层次需要获得相对满足以后，才能发展到下一个较高层次的需要

C.当高层次需要发展后，底层次需要依然存在，只是对行为的影响作用降低而已

D.需要不可能得到完全满足，未满足的需要是激励人积极性的最根本动力

E.以上都对