A、能担任综合实践活动课指导教师的是“圣人”,而不是“剩人”。
B、学科课程中形成的经验、感悟、学习方法有助于综合实践活动课程的学习;综合实践活动课程中所获得的知识是学科课程的理论基础。
C、学校所有教师和学校管理者都应当成为学生综合实践活动的指导教师。
D、学校还可以利用社会教育力量,聘请一部分学生家长、有关领域的专家等担任学生活动的校外辅导员和指导教师。
第2题
A、学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价
B、教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价)
C、学校对综合实践活动课开展的支持
D、对综合实践活动课程自身改进的评价
第4题
A、综合实践活动不是认知性的课程,而是实践性的课程。
B、综合实践活动课程是教师指导下的学生自主实践活动,它要求充分发挥学生的自主性,亲身体验,积极实践。
C、综合实践活动强调形成学生的问题意识,以及利用已有知识和能力解决生活情景中遇到的实际问题;强调学生的实践体验和各方面情感、态度和价值观的发展。
D、在综合实践活动课程的设计和实施中,要充分发挥教师的经验性主体作用,促进学生综合素养的动态生成和发展
第8题
A、综合实践活动课程包括认知层面的目标
B、综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标
C、综合实践活动课程包括情感态度、价值观方面的目标
D、以上说法都不对
第10题
A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C.关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系
D.注意思维与注重行动的关系
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