根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）

A.情境观察与实验观察

B.直接观察与间接观察

C.结构式观察与非结构式观察

D.参与性观察与非参与性观察

A.情境观察与实验观察

B. 直接观察与间接观察

C. 结构式观察与非结构式观察

D. 参与性观察与非参与性观察

A.情境观察与实验观察

B.直接观察与间接观察

C.结构式观察与非结构式观察

D.参与性观察与非参与性观察

A、参与性观察与非参与性观察

B、直接观察与间接观察

C、自然观察与实验观察

D、结构性观察与非结构性观察

将教育观察研究划分为结构式观察和非结构式观察的依据是

A．观察的情境条件

B．观察的方式

C．观察的程序和方法

D．观察者是否直接参与

将教育观察研究划分为直接观察和间接观察的依据是

A．观察的情境条件

B．观察的方式

C．观察的程序和方法

D．观察者是否直接参与

A.教育实验研究是研究者按研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而可扩大研究范围

B.教育实验可以人为地创造条件，对那些在自然观察中不易观察到，或不易集中观察到的情境现象进行研究，从而可扩大研究范围

C.教育实验的变量是与实验无关的条体、现象或特征

D.要评价一项实验的设计的优势，主要看它是否具有较高的内在效度和外在效度

A.根据观察的方式

B.根据观察的情境条件

C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动

D.根据观察实施的方法

A.根据观察的方式

B.根据观察的情境条件

C.根据观察者是否直接参与被观察者的活动

D.根据观察实施的方法