儿童游戏的社会群体经历了一个从()、()到合作游戏的过程。

学龄期儿童的游戏特点为（)。

A、合作性游戏

B、平行游戏

C、合性游戏

D、独游戏

E、竞赛性游戏

5－6岁儿童基本上是以以下哪种游戏为主（)。

A.孤独的独自游戏

B.结伙游戏

C.合作游戏

D.互相平行的游戏

在皮亚杰的认知发展理论中，（)被看作儿童表征能力形成的源泉。

A.象征性游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.规则游戏

A.联系游戏

B.功能游戏

C.合作游戏

D.平行游戏

A．无所用心的行为或偶然的行为

B．平行游戏

C．旁观行为

D．单独游戏

E．联合游戏和合作游戏

儿童游戏的个体发生遵循着“（)——（)——（)”的基本过程。

佛洛依德认为在以下哪类游戏的过程儿童体验到个人的力量和控制力，与控制排泄相似（)。

A.创作性游戏

B.智力游戏

C.构建游戏

D.释放与控制类游戏

儿童的有规则游戏包括智力游戏、（)和体育游戏。

A.竞技游戏

B.音乐游戏

C.棋牌游戏

D.休闲游戏

哈维斯和玛特森以儿童社会性交往的认知复杂性为基础，把学前期的游戏从简单到复杂分为六种类型，包括（)、平行认知游戏、简单假扮游戏、互相补充的交互游戏、合作的交际性的假扮游戏、复杂的交际性的假扮游戏。

A.平行游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

（)能促进儿童创造性思维的发展。

A、象征性游戏

B、平行游戏

C、单独游戏

D、自由游戏