依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点

A.组织性

B.目的性

C.可控性

D.适应性

A.组织性、高效性、先进性

B.可控性、灵活性、适应性

C.目的性、高效性、可控性

D.目的性、可控性、适应性

A.组织性、高效性、先进性

B.可控性、灵活性、适应性

C.目的性、可控性、适应性

D.目的性、高效性、可控性

E.组织性、高效性、可控性

展功能。()

A.教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。

B.教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。

C.教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。

D.教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。

A.教材上有的才讲，教材上没有的就不讲

B.主要以课标上的内容标准为根本依据

C.只能按照教材上的知识点顺序来讲

D.可以另选素材作为课堂学习的材料

A.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。

B.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。

C.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。

D.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。

A.教材分析，确定教学目标与重难点

B.了解学生，进行教学培养

C.教材物资准备（课件、示意图等）

D.学具的课前准备和督查

很少用或者不用这些方法来测量学生对道德观念和道德因果关系的掌握情况。相对而言，教师很少有时间对学生进行个别谈话，也很少有时间对学生进行重复检测，更没有时间对结果进行复杂的统计分析和解释。小学老师一般比较关注的是：学生对品德课教材等学习材料掌握的怎么样，如何改进道德教育教学。 对此，你是否认同？依据是什么？访谈小学老师，或走进一所小学进行观察，写出报告。

认为教学设计应务求吸引力、感染力，必须充分展示教师的特色和创造性，这是教学设计的()观点;认为教学设计不是一门艺术，而是一门技术，这是教学设计的()观点;认为教学设计就是对教材加以说明、安排、实施、测试和修正的过程，这是教学设计的()的观点;认为教学设计的中心是发现问题并在此基础上解决问题，将思维尤其是创造性思维摆在重要地位，这是()的观点;认为教学设计中既要考虑设计者自身的特点，也要考虑学生的特点，要把人的因素放在教学设计的首要地位，是教学设计的()的观点;注重教学过程中所有因素及其相互作用，是教学设计的()的观点。

A、系统

B、人的因素

C、问题解决

D、科学

E、艺术

F、工程学