让学生愿意合作只能通过威逼利诱，即通过制定课堂规则强迫他们合作，以及对于合作好的小组给予奖励。（)

合作学习的设计难点是怎样让小组的学生愿意合作，愿意互相帮助。（)

每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程，反思下次合作时如何做到更好，对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。（)

合作学习就是让几个学生组成小组，在一起通过讨论解决问题。（)

合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考（）

为了让学生能够更好地开展合作，需要对他们进行合作技能培训，无论他们之前是否有过合作经验，都要做这个培训。（)

合作学习中，学生小组学习法主要是通过成绩的评价来鼓励每个学生参与，只采用成绩评价非常有利于学生的学习（）

合作学习实施时不应该靠外部奖励（如小组排名)激励学生参与，而应该靠问题本事的趣味性吸引学生。（)

如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中（)。

多让学生合作，学生自然就会与他人合作。（)

如果能够在开始合作学习活动前，对学生进行充分的培训准备，学生合作学习的效果会更好。以色列的Sharan教授在推广小组调查法的时候，让老师循序渐进地培训学生合作技能，一次活动练一种，竟然训练了三个月，这也是他们在以色列所做的小组调查法研究实验效果很好的一个原因，其他采用小组调查法的实验研究都没有他们的实验效果好。（)