某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，就会精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯，不想去学校，经父母再三劝说才答应去学校。但一到学校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。请回答：该儿童患了什么病？阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。

A.家庭中某个成员的心理问题对维持家庭的稳定性具有某种作用

B.治疗师应该真实地表达出自己对家庭某个成员的态度，如同情或批评

C.每次治疗时间比个别治疗时间要长

D.在本案例中，患者首先应该是干预的对象

E.在本案例中，父母首先应该是干预的对象

F.家庭成员的问题具有代际传递的特点

A.早晨

B.午饭后

C.午休后

D.下午

E.晚上

A.早晨

B.午饭后

C.午休后

D.下午

E.晚上

A．为了表示对父母权威的尊重，应该首先让父母来讲述问题

B．治疗师的任务是观察而不是反应，因此干预是不对的

C．绘制家庭结构图只需要包括家庭中的主要成员，如核心家庭成员

D．单独与孩子会面，有可能增加孩子对自己个体独立性的意识

E．治疗师有时可以轮流地偏袒一方以打破僵持，进行联盟重组

F．通常的治疗频度为每周1次

A.此药在消化道吸收速度早晨比晚上快

B.此药在消化道吸收速度早晨比晚上慢

C.此药在消化道吸收速度早晨与晚上一样

D.此药在消化道吸收速度与时间无关

E.此药在消化道吸收速度与时间关系不明

A.5000

B.5400

C.5600

D.6000

A.虐待未成年人

B.歧视女性未成年人

C.使在学校接受义务教育的未成年人辍学

D.迫使未成年人从事过重劳动

A.只有在生病时，我才不去学校

B.若我生病，则我不去学校

C.当且仅当我生病时，我才不去学校

D.我不生病，则我一定去学校

B．周六、周日、节假日